嗨，我是茉莉麻

      希望孩子願意跟你分享任何事，就不要讓孩子有顧慮。

      昨天我請茉莉去去吸地板，茉莉提著吸塵器就上樓去她的房間了。我們家用的是傳統的有線吸塵器，所以可想而知，可以聽到一陣拉線的聲音，但約莫過了三分鐘，遲遲都沒聽到吸塵器那轟隆隆轉動的馬達聲...

      我很疑惑，因此我上樓去查看。茉莉並沒有發現我上樓了，我看到茉莉正倒著防蚊液抹身體、抹腳、抹頭髮，抹了一次又一次。其實當下我心裡是很不高興的，原因不外乎是該做的事沒有趕快做、為什麼拿防蚊液亂抹、還花了這麼久的時間！不過我趕緊將這些不高興的情緒收起來，腦中快速思考該如何處理這件事。過了一陣子茉莉總算發現我了。

茉莉：「幹嘛！」這時茉莉整個狀態是非常防備的。

我：「已經過了五分鐘了，你還沒開始吸地板，發生什麼事了呢？」

茉莉：「沒有啊！」

我：「我發現妳剛剛正在使用防蚊液耶，妳怎麼了嗎？」

茉莉：「被蚊子叮好癢，不能擦嗎？」

我：「嗯，那妳一定很癢很不舒服。不過我發現妳也抹到頭髮上去了耶？」

茉莉：「不可以嗎？」

我：「我覺得防蚊液的味道太香了，抹了這麼多在身上跟頭髮上，這個味道有可能讓妳過敏，妳覺得呢？」

（這瓶防蚊液是有一陣子茉莉常被蚊子叮，茉莉從學校拿回來說是老師給的，防蚊液的味道非常香。）

茉莉：「但是我覺得可以止癢，而且很香。」

我：「這樣喔！好吧，我認同妳的想法，不過妳覺得現在應該先做什麼呢？」

茉莉：「吸地板...」

我：「嗯！妳很清楚知道應該先做什麼耶！妳真棒！那希望妳下次先在約定的時間內完成該做的工作，再去做妳想做的事，好嗎？」

茉莉：「好。」茉莉回答我之後抱了抱我，見我沒有責備，又繼續跟我說「馬麻，其實就算防蚊液用完了，我還可以去廁所裝水，瓶子裡香香的，裝了水也還是會香香的，我喜歡抹的香香的，也可以止癢。」

我：「喔？原來是這樣，謝謝妳跟我分享。那現在快去吸地板吧！」

其實當下聽了心裡實在很無言，怎麼有這麼奇怪的行為。其實水並沒有什麼奇功異效，不過既然沒有什麼害處，那其實也不用特別去禁止，等待孩子之後自己發現吧！而且我與孩子心平氣和的討論跟分享，最後茉莉也很快速的完成原本該做的工作，真棒。

      後來我發現一件很有趣的事，等到晚上茉莉拔下班回家了，茉莉又很開心的分享了她的「發現」（也就是瓶子裝了水也能有香香止癢的效果）。

      如果我一開始是用「為什麼妳在那邊亂抹！」、「為什麼不趕快做事！」、「趕快去吸地板！」這類的起始句，孩子的情緒馬上就被弄糟了，想當然後續的溝通一定會有親子間的衝突。

      因此我先處理了內心的不高興，心平氣和的詢問孩子「發生什麼事了？」、「我發現...」，去了解她的問題，並同理他的情緒與想法，再告訴孩子「我認為這件事有可能帶來的壞處」，詢問孩子是否認同，用討論的方式替代說教跟講道理。其實孩子很敏感，可以感受到自己的感受被同理了，自己的想法被同理了，可以跟大人一起討論某件事情，而不是上對下的被命令，自然會很願意跟大人們分享更多。

      所以茉莉一開始是躲躲藏藏的行為，帶著防備來跟我對話，到後來是很放心的跟我分享更多，而且還很開心的又跟爸爸分享。如果我一開始是責罵、禁止、說教講道理的話，孩子之後才不會又開心的跟爸爸分享呢！因為父母的禁止與不理解只會讓孩子覺得「反正說了也沒用」，之後繼續偷偷摸摸的行為，孩子不願意分享以及偷偷做講不聽的行為就是這麼來的，好的對話，是強而有力的教養。

      希望孩子願意跟你分享任何事，就試著傾聽與同理。

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